viernes, 13 de diciembre de 2013

GESTORES DE REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

   En la clase del 12 de diciembre, se nos dice que debemos utilizar un único modelo en el momento de indicar nuestras fuentes bibliográficas en un determinado trabajo. Existen programas que se encargan de expresar correctamente las citas.
   A continuación, el profesor nos introduce en una herramienta muy interesante, que es el gestor de referencias bibliográficas, MENDELEY. Gracias a esta aplicación, podemos guardar nuestros documentos de trabajos en una página web y tenerlos todos perfectamente ordenados y clasificados. También genera citas.
   Para finalizar, tenemos que hacer, como actividad, la búsqueda de 5 bibliografías de documentos relacionados con nuestro trabajo en formato pdf. Después los debemos guardar en Mendeley, previo registro, y usar las citas bibliográficas que genera el programa en un documento word.
  

ESTILOS DE CITAS BIBLIOGRÁFICAS

   En la clase del 10 de diciembre, se empieza tratando el tema de la honestidad académica. Con respecto a esto, se nos anima a realizar durante la formación universitaria, la confección de nuestros propios trabajos sin aprovecharnos del esfuerzo de los demás. Esto es lógico ya que, si al terminar nuestros estudios adquirimos una determinada titulación académica, debemos demostrar las capacidades adquiridas durante la formación.
   Seguidamente y a través de un vídeo, vemos cómo se citan y elaboran las referencias bibliográficas. Se da un repaso a las diferentes formas de expresar éstas.
   Después, a través de un ejercicio, podíamos darnos cuenta que existe una relación entre el tipo de citación y la información que el documento exhibe.

sábado, 30 de noviembre de 2013

WEBS 2.0

   En la clase del 28 de noviembre, se nos habla sobre las páginas webs 2.0. que se caracterizan principalmente por la participación del usuario como contribuidor activo y no solo como espectador de los contenidos de la Web. Esta participación se concreta con el uso de herramientas como los blogs, wikis, redes sociales, etc.
   Los tres principios fundamentales de estas páginas son: plataforma, remezcla y participación.
   Nos enseñaron 3 aplicaciones e hicimos un ejercicio sobre ello.
  

HERRAMIENTAS PARA ORGANIZAR LA INFORMACIÓN

   En la clase del 26 de noviembre, primeramente determinamos nuestro entorno de conocimientos. Este viene definido por la información que procede de los dispositivos que tenemos normalmente a nuestro alcance: revistas, libros, internet, etc.
   Además una vez que poseemos esta información, y más en el mundo comunicado en el que nos movemos, pasamos a poder compartirla mediante multitud de medios: redes sociales, correos electrónicos, blogs, etc. Pero claro queremos que estos contenidos que compartamos o nos lleguen sean de calidad.
   Una vez que internet se convierte en una fuente de información importante para nosotros, sentimos la necesidad de organizar dicho aluvión de conocimientos. Una herramienta muy útil es, la que nos ilustra el vídeo de Genís Roca, el RSS. Con esta utilidad podemos recibir en nuestro ordenador todas las novedades de las webs preferidas sin necesidad de tener que consultarlas una por una. Esto supone un considerable ahorro de tiempo.
   También aprendimos una habilidad digital que es crear alertas. Mediante Google alertas ponemos lo que queremos recibir y cuando.
   Termina la clase con la identidad digital que es lo que internet muestra de nosotros a los demás. Se va confeccionando con nuestra participación en las diferentes comunidades y servicios de Internet.

sábado, 23 de noviembre de 2013

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

   En esta sesión se trataba de ver los criterios a aplicar para evaluar a una página web o libro. Por tanto, podríamos saber si esa página es adecuada o no para que nos suministre información para usarla en nuestras investigaciones.
   Se hicieron pruebas comparativas entre páginas adecuadas y otras que no lo son tanto para que nos diésemos cuenta de las diferencias existentes y sepamos a que nos podemos enfrentar en nuestras búsquedas.

sábado, 16 de noviembre de 2013

EVALUANDO INFORMACIÓN

   En la clase del martes 12 de noviembre, se trataron los criterios para poder evaluar correctamente las informaciones que nos puedan llegar ( autoridad, objetividad, contenido, actualidad, propósito y pertenencia).
   También se realizó un ejercicio entre todos los compañeros para detectarnos errores a la hora de buscar materiales de interés. Visualizamos vídeos para aprender a realizar búsquedas fiables.
   Lo fundamental, cuando nos llegan informaciones de internet, es que sean útiles para lo que estemos persiguiendo. Una vez corroborado esto, debemos de quedarnos con aquellas que procedan de los autores con más prestigio sobre el tema a considerar.
  

sábado, 9 de noviembre de 2013

QUEMA DE BRUJAS Y LOS CAMBIOS CLIMÁTICOS

   Una vez que hemos visto en clase la búsqueda de información usando el google académico, me dispongo a utilizarlo para adelantar mi tema sobre la investigación de las causas de la quema de brujas.
  Poniendo en el buscador : "quema de brujas", encuentro un interesantísimo artículo sobre la quema de brujas y su relación con los problemas sociales y culturales ocurridos durante los cambios climáticos. En la historia de la humanidad, el clima y sus extremas ocurrencias han dejado desmedidas huellas en la existencia de varias culturas. Los impredecibles e intensos eventos climáticos han jugado una notable parte en las atrocidades de la Inquisición.
  Si quereis leer este artículo podeis pinchar AQUÍ
 

domingo, 3 de noviembre de 2013

¿DÓNDE BUSCAMOS LA INFORMACIÓN? II

   El buscador GOOGLE es hoy en día capaz de poder suministrar datos de relevancia para poder estudiar en profundidad una cantidad extensísima de temas. Durante la clase del día 31, nos informaron de los dos tipos de búsqueda: simple y avanzada.
   Dentro de su estructura interna, se lleva a cabo una clasificación de las páginas web, utilizando una serie de parámetros, como pueden ser, el número de visitas, los enlaces, la veracidad de la información mostrada, etc.
   Para terminar, nos indican las utilidades que tienen los operadores booleanos en los distintos tipos de búsquedas.

¿DÓNDE BUSCAMOS LA INFORMACIÓN? I

   En la clase del día 29, se hace un repaso de las fuentes para buscar la información. Recordamos que en los catálogos de bibliotecas se encuentran: libros, revistas y monografías, fundamentalmente y en las bases de datos: ponencias, artículos de revistas y capítulos de libros.
   Otros puntos citados para conseguir materiales de interés, pueden ser las actas de congresos que son unos libros, en los que los ponentes participantes, escriben un breve comentario sobre los contenidos y conclusiones de cada trabajo de investigación. El buscador google académico, nos muestra una serie de resultados relacionados con estudios científicos.
   Finalmente, se realiza un ejercicio en clase para que nos demos cuenta que una determinada noticia sufre una profunda transformación al ir transmitiéndose de un receptor a otro. Esto nos tiene que hacer pensar que cuando recibimos una información debemos de contrastarla siempre, manteniendo a la vez nuestro espíritu crítico y reflexivo.

  

sábado, 26 de octubre de 2013

RECOPILANDO INFORMACIÓN ...

   Tratando de conseguir más documentos o libros de interés para profundizar en el tema de saber las causas de esas quemas o cazas de brujas, encontré un artículo escrito por Frank b. Chavez en eHow, la guía instructiva en línea que contiene a más de 2 millones de artículos y vídeos. No se trata de un escrito de gran profundidad ni rigor, pero nos puede facilitar una estructura o base que nos sirva para cimentar nuestro trabajo.
   Lo he encontrado usando el buscador Google y poniendo las palabras claves: "quema de brujas". En este artículo, el autor indica que no existe una única teoría que lo explique por completo, pero señala 6 razones que pudieran contemplarse:
1. Ocurrencia: Las cazas de brujas en general ocurrían cuando los gobiernos recibían reportes de muertes súbitas de humanos o ganado, tormentas o "mala suerte" generalizada.
2. Acusaciones sociales: La teoría de las acusaciones sociales argumenta que los acusadores tenían la necesidad psicológica de culpar a otros por sus propios problemas.
3. Teoría de las enfermedades: Las cazas de brujas a veces se explican como un pánico causado por una histeria de masas o delirios. Otra teoría argumenta que las cazas fueron causadas por el cornezuelo, un hongo que se halla en el centeno. La intoxicación con cornezuelo causa síntomas que pueden interpretarse como brujería como dolor, convulsiones, temblores y alucinaciones. 
4. Rebelión religiosa: Esta teoría sugiere que las cazas de brujas fueron una reacción a una rebelión satánica en contra del cristianismo.
5. Control social: argumenta que los gobiernos europeos explotaron el miedo a las brujas como una forma de incrementar la burocracia, centralizar la autoridad gubernamental, imponer uniformidad cultural y tomar control sobre la iglesia.
6. Misoginia: Algunas feministas aseguran que las cazas de brujas se desarrollaron por la misoginia, u odio a las mujeres. Los autores del manual para caza de brujas "Malleus Maleficarum", apuntaban específicamente a las mujeres porque se consideraba que eran fácilmente tentadas por el diablo.

domingo, 20 de octubre de 2013

MAPA CONCEPTUAL

   Las palabras claves que describen mi tema son: brujas, "quema brujas", brujería, "inquisición de brujas", magos, magia, "caza de brujas". También podemos buscar términos en inglés, como por ejemplo, "witches", "witch hunt", "witchery", "enchantment", ...
   Hay palabras que al buscar la información no debo poner para no tener una búsqueda equivocada.
   Si estamos estudiando un tema localizado en un determinado período, debemos acotar su búsqueda cronológicamente. En mi caso, tengo que investigar en la Edad Media por lo tanto incluiré ese tiempo histórico al buscar. Si el asunto a estudiar tuviera límites geográficos pues se actuaría de forma análoga.
   Utilizando los operadores booleanos para afinar en mi objetivo de encontrar documentos o libros interesantes para profundizar en mi trabajo, hallé los siguientes:
  • En Dialnet, usando la búsqueda "brujas and edad media", apareció el libro "Hadas, Brujas y Hombres Lobo en la Edad Media".Autor: Claude Lecouteux. Editor: José J. de Olañeta. Año de publicación: 1999 ISBN: 84-7651-702-5.
  • En el catálogo de la Universidad de Sevilla, usando la misma búsqueda, encontré "Damas, santas y pecadoras : hijas medievales de Eva". Autor: Rafael M. Merida-Jimenez. Barcelona : Icaria, 2008.
   Para acabar, he elaborado un MAPA CONCEPTUAL que resume todo lo dicho anteriormente. Lo podeis ver pinchando AQUÍ

sábado, 19 de octubre de 2013

ME GUSTARÍA SABER BASTANTE SOBRE ... "LAS CAUSAS DE LA QUEMA DE BRUJAS"


a) ¿Qué quieres saber de este tema?
   Las causas de la quema de brujas durante la historia.
  - En forma de pregunta: ¿Por qué quemaban a las mujeres durante la historia por considerarlas brujas?.
b) ¿Qué sabes de este tema?
   De este tema la idea principal que tengo es que acusaban a personas de hacer brujerías, sobretodo a mujeres. Según la cultura que fuera, reaccionaban de formas diferentes, aunque todas terminaban con la condena de dichas "brujas". Esta problemática generaba mucho miedo entre la sociedad.
Libro que me ha ayudado a saber algo sobre estos asuntos: "Historia de la Inquisición en España", H.C. Lea


miércoles, 16 de octubre de 2013

CLASE 15 OCTUBRE


En la clase de teoría hemos estado viendo los buscadores booleanos, esto nos servirá para nuestro trabajo a la hora de buscar información, en el siguiente cuadro se ve los diferentes buscadores booleanos que existen y que función tienen cada uno.


A partir de ahora nuestras publicaciones tienen que estar relacionadas con nuestro trabajo, aplicando los conocimientos que vamos adquiriendo de cada clase.


sábado, 12 de octubre de 2013

Clase del 8 de octubre

   En esta clase teórica, tratamos el tema de la búsqueda correcta de la información. Para iniciar este proceso, debemos preguntarnos: ¿Qué busco? ¿Por qué busco?.
   Pasos a realizar para conseguir una búsqueda adecuada:
1º)  Decidir el tema: tendríamos que plantearnos ¿qué queremos saber? y ver los conocimientos previos que tenemos sobre él.
2º) Realizar un guión: nos va a permitir estructurar y darle forma a nuestra investigación.
3º) Buscar la información: tenemos que llevarla a cabo en sitios solventes como base de datos, catálogos de bibliotecas, ... y debemos contrastarlas.
4º) Redactar todo ese caudal de datos obtenidos de forma sencilla, clara y sin olvidarnos de la precisión.
5º) Exposición al público de todo lo procesado: hay que ser capaz de transmitir el trabajo a los demás, atrayéndolos con una presentación ordenada, sencilla y a la vez que aporte datos rigurosos.
   La elección del tema es fundamental ejecutarla teniendo en cuenta que debemos sentirnos atraidos por él. Si esto no nos ocurre, siempre podemos acudir a las tormentas de ideas o buscando en otras fuentes.
  

viernes, 4 de octubre de 2013

Clase del 1 de octubre

   En esta clase, además de recordarnos cuestiones sobre el trabajo a desarrollar durante este cuatrimestre y anunciarnos la visita al Fondo Antiguo de la Universidad de Sevilla, tocamos el tema de la alfabetización digital.
   Para ello, se nos planteó una pregunta: ¿qué era estar alfabetizado?. Había que responder en papel y por parejas. Todo fue debatido y hablado en clase.
   A continuación, vimos un vídeo, en el cual Manuel Área Moreira de la Universidad de la Laguna, habla sobre la competencia digital y el uso de las TIC en las escuelas. Básicamente, nos quiere transmitir las siguientes ideas:
   La escuela surge como una necesidad de los gobiernos para conseguir alfabetizar a los ciudadanos y que tengan acceso de esta manera a la cultura.
   Obviamente, el concepto de alfabetización no es el mismo en los siglos XIX y XX que en el siglo XXI. 
   En el primer período, el objetivo era que el ciudadano supiera leer y escribir para poder después progresar en su formación. Esto se conseguía con un modelo que se caracterizaba por: acumulación de datos en el aprendizaje, profesor-protagonista y método expositivo.
   En el siglo XXI, hay que alfabetizar a una nueva sociedad digital. Para ello, en el curriculum de las enseñanzas, se introduce una nueva competencia básica que es el tratamiento de la información y la competencia digital, que consiste en que este nuevo ciudadano sepa:
- acceder a la información.
- transformar la información en conocimiento.
- expresar y difundir información.
- usar democrática y éticamente la información.
   Los profesores pueden enseñar esta competencia digital haciendo que los alumnos aprendan a través de la acción, usando una metodología constructivista, realizando trabajos colaborativos por parte del alumnado y empleando fuentes y herramientas diversas de información.
   Finalmente, indica los tipos de actividades fundamentales que se pueden usar: elaboración de trabajos grupales mediante WIKIS, blogs de estudiantes, foros o espacios de comunicación con otros estudiantes, creación de vídeos y presentaciones y su posterior publicación en internet, búsqueda en la red, chats entre alumnos distantes, proyectos de colaboración en la Red entre escuelas, uso de las pizarras digitales interactivas, etc.

sábado, 28 de septiembre de 2013

Resumen Tecnológico de 2012. Tecnoticias

En este interesante vídeo se cuentan las principales noticias tecnológicas del año 2012. A continuación, las voy a recordar y señalaré alguna opinión personal sobre cada una y el grado de conocimiento que tenía sobre ella:
- Guerra de patentes entre Apple y Samsung:
   Dependiendo del país donde se encontraban, los jueces han dado la razón a una u otra. En USA, se llevó el gato al agua, Apple y en el Reino Unido al contrario. Estos hechos no dejan en buen lugar el papel que realiza la justicia en el mundo. De todas formas, como dice la comentarista, lo importante es que estas guerras no frenen la innovación tecnológica. 
   Estaba informada de lo de Estados Unidos pero lo del Reino Unido no lo sabía.
- Salida a bolsa de Facebook en el NASDAQ:
   Es la operación de mayor envergadura de una empresa tecnológica. Al parecer hubo una cierta polémica porque las acciones estaban sobrevaloradas y al poco tiempo perdieron mucho de su valor con la consiguiente desesperación para sus accionistas.
   La conocía porque estoy bastante interesada en temas bursátiles y me gusta el mundo de las empresas y negocios.
- Windows 8 Surface:
   Microsoft pone a la venta, pero solo en unos pocos paises, su tableta. Parece que debido a eso, las ventas no le han ido nada bien.
   Sabía lo del sistema operativo y lo de su interfaz táctil pero no había escuchado la Surface.
- Ordenadores Camaleónicos:
   Dispositivos como ultrabooks, portátiles y tablets convertibles han invadido las tiendas para arropar a Windows 8.
   Conocía algunos de ellos pero no todos.
- Tablets:
   El Nexus 7 y el Ipad Mini son ejemplos de tablets que colonizan el mercado de los ordenadores. Son dispositivos muy valorados por su precio y comodidad.
   Me encantan las tablets porque lo tienen todo: facilidad de uso y son muy manejables.
- Maxi Smartphones:
   Casi todas las marcas tienen ya un modelo de 4,7 pulgadas menos Apple que sigue en  4.
   Tengo un Galaxy S4 y estoy muy informada del mundo de los móviles y con pantalla grande más todavía.
- Cámaras Mirrorless:
   Debido a la aparatosidad de las reflex, solo era cuestión de tiempo que aparecieran estas cámaras compactas con objetivos intercambiables. Sony, Panasonic, Fujifilm y Olympus tienen muy buenos modelos a precios competitivos.
   Me he movido con compactas Nikon pero conocía y esperaba la llegada de estas cámaras.
- Robot Curiosity en Marte:
   Este robot explorador manda información desde ese planeta.
   No sabía de su existencia.
- Salto estratosférico:
   Todos los medios de comunicación se han encargado de que nos enteremos de este salto maravilloso que, además de batir el record de altura, ha alcanzado la barrera del sonido.
- Kickstarter crece:
   Este sitio web de financiación de proyectos ha conseguido, con la ayuda de 420000 usuarios, financiar 50 proyectos con más de 40 millones de dolares. La lástima es que el 84% de ellos no se han llevado a cabo. El proyecto "Change.org" aglutina el apoyo pero para asuntos de más interés social.
  Me ha alegrado enterarme de que existen estas iniciativas populares.
- PS Vita y WII V:
   La WII V presenta un sistema de juego asimétrico con tablet-consola.
   No me atraen este tipo de aparatos tecnológicos por lo cual no conocía esta noticia.
- Impresoras 3D:
   Solamente despuntan, de momento, en el plano industrial. Cuando nos lleguen a nosotros se abrira la puerta para curiosas aplicaciones.
   No sabían que existían.
- Google Glasses:
   Gran expectación por la llegada de estas gafas de realidad aumentada para entretenimiento y nuestra vida cotidiana. Habrá que preparar el bolsillo porque son muy caras.
   Me interesa y sabía que existían.
- SOPA y ACTA:
   USA pretendía legislar los contenidos de Internet usando como excusa sacar una ley que controlara la piratería en línea. A mucha gente le pareció mal y hubo numerosos actos de protesta. En Europa, la ley ACTA, no se aprobó.
   Estaba al corriente de lo que sucedió en Estados Unidos pero lo de Europa no.
- FBI contra Megaupload:
   En la mayoría de los medios de comunicación salió esta noticia del cierre.
- McAfee fugitivo:
   Conozco el antivirus pero todas esas cuestiones personales sobre su fundador pues no las sabía.
  

Clase del 24 de septiembre

   Hemos estado debatiendo toda la clase  los posibles temas para realizar los trabajos en grupo. Se nos plantearon algunas dudas y fueron resueltas.
   La clase siguió y en una gráfica, observamos la evolución y los cambios que habían tenido los diferentes buscadores y programas desde los inicios de Internet. Se explicó lo que eran los cookies, una pequeña información enviada por un sitio web y almacenada en el navegador del usuario, de manera que el sitio web puede consultar la actividad previa del usuario. Igual con los gadgets, pequeños dispositivos electrónicos. Antes se usaban pocos megas y ahora bastantes porque mandamos muchos datos a la red.

viernes, 20 de septiembre de 2013

Clase del 19 de septiembre

Empiezo a pensar y madurar el tema a desarrollar y me voy familiarizando con el diseño del blog.